El boom de los Coding Bootcamp - Alessandro Zanardi, Codeworks - Podcast 108 — vídeo y transcripción

[00:05] bienvenidos  a  estar  también  site  stories
[00:07] 
[00:07] daily  un  podcast  donde  hablamos  de
[00:10] 
[00:10] startups  negocio  y  tecnología  y  ahora
[00:13] 
[00:13] mismo  la  mitad  del  equipo  está  durmiendo
[00:15] 
[00:15] plácidamente  gracias  al  colchón  morfeo
[00:17] 
[00:17] compra  tu  colchón  online  ya  y  te  lo
[00:20] 
[00:20] llevan  a  casa  en  tan  sólo  24  horas  así
[00:23] 
[00:23] de  fácil  además  tienes  100  días  para
[00:25] 
[00:25] probarlo  sin  compromiso  entra  ya  en
[00:27] 
[00:27] colchón  morfeo  puntocom  y  cambia  tu  idea
[00:29] 
[00:29] de  descanso  colchón  morfeo  del  mañana
[00:32] 
[00:32] empieza  esta  noche
[00:34] 
[00:34] bienvenidos  una  semana  más  de  alto  desde
[00:36] 
[00:36] el  lic  yo  soy  bernat  ferrero  socio  de
[00:38] 
[00:38] esta  semana
[00:39] 
[00:39] de  campos  former  sitio  y  copa  davis
[00:44] 
[00:44] y  con  alessandro  zanardi  que  está
[00:47] 
[00:47] besando  buenas  tardes  muy  bien
[00:49] 
[00:49] alessandro  desde  el  fundador  de  un  book
[00:51] 
[00:51] camps  que  se  llama  court  works  los
[00:54] 
[00:54] bootcamp  son  un  espacio  creciente  que
[00:59] 
[00:59] atacan  un  país  muy  grande  que  es  el
[01:00] 
[01:00] encontrar  ingenieros  que  sufrimos  todos
[01:03] 
[01:03] e  intentamos  formar  en  un  período
[01:06] 
[01:06] realmente  corto  de  tiempo  a
[01:08] 
[01:08] profesionales  para  que  puedan  entrar  al
[01:10] 
[01:10] mundo  laboral  lo  más  antes  posible
[01:12] 
[01:12] dentro  del  espacio  técnico  digital
[01:15] 
[01:15] correcto  se  explica  un  poco  más  que  que
[01:18] 
[01:18] tiene  a  diferencia  del  code  works  porque
[01:19] 
[01:19] hay  muchos  bootcamp  que  tiene  con  work
[01:21] 
[01:21] hay  muchos  boot  camps  que  tiene  con  word
[01:24] 
[01:24] saber  te  podría  decir  que  ha  nacido  los
[01:27] 
[01:27] a  la  intención  inicial  de  cuando  hemos
[01:29] 
[01:29] creado  code  word  será  de  crear  un
[01:30] 
[01:30] bootcamp  en  europa  que  fuese  bueno  como
[01:33] 
[01:33] los  mejores  de  eeuu  sea  de  hecho  ya
[01:36] 
[01:36] cuando  empezamos  hace  tres  años  a  día
[01:39] 
[01:39] algunos  boot  camps  ya  en  europa  no  era
[01:42] 
[01:42] algo  completamente  nuevo  pero  sin  hacer
[01:46] 
[01:46] nombres  ni  nada  el  nivel  medio  era
[01:48] 
[01:48] bastante  menos  bajo  de  los  de  los  boot
[01:51] 
[01:51] camps  buenos  de  eeuu  a  nivel  de  out  como
[01:53] 
[01:53] a  nivel  de  curriculum  a  nivel  de
[01:55] 
[01:55] profesores  de  metodología  de  todas  las
[01:58] 
[01:58] cosas  que  van  a  formar  la  experiencia  de
[02:00] 
[02:00] estudio  cuáles  eran  los  de  eeuu  los
[02:03] 
[02:03] nombres  empezando  referentes  a  ver  a
[02:07] 
[02:07] crear  actor  era  uno  de  los  líderes  luego
[02:10] 
[02:10] hace  poco  menos  de  un  año  ha  sido
[02:13] 
[02:13] comprado  por  galvanize  y  la  cosa  tenía
[02:15] 
[02:15] un  cierto  impacto  no  quiero  tampoco  son
[02:19] 
[02:19] compañeros  de  trabajo  no  puedo  decir  se
[02:22] 
[02:22] han  cargado  no  ha  sido  no  ha  sido  un
[02:24] 
[02:24] impacto  al  principio  positivo  ahora  a
[02:26] 
[02:26] ver  si  van  a  recuperar
[02:28] 
[02:28] había  bueno  academy  había  hack  bright
[02:32] 
[02:32] academic  era  sólo  para  mujeres  había
[02:34] 
[02:34] unas  cuantas  que  no  muchas  de  para
[02:37] 
[02:37] pensar  eeuu  pero  no  sé  56  escuelas
[02:40] 
[02:40] buenas  y  en  europa  estábamos  bastante
[02:42] 
[02:42] detrás  entonces  la  idea  de  co2  era  vale
[02:46] 
[02:46] us  conociendo  como  sea  como  lo  hacen
[02:49] 
[02:49] ellos  y  con  como  en  ese  nivel  mejor
[02:52] 
[02:52] merece  tener  en  europa  también  una
[02:54] 
[02:54] institución  de  este  tipo  como  yo  siempre
[02:56] 
[02:56] hago  el  paralelo  de  las  universidades
[02:58] 
[02:58] como  harvard  y  stanford  y  tenemos  aquí
[03:02] 
[03:02] tenemos  cambridge  y  oxford
[03:04] 
[03:04] lo  mismo  o  sea  si  hay  un  hardware  en
[03:08] 
[03:08] eeuu  puede  estar  también  una  universidad
[03:10] 
[03:10] muy  buena  en  europa  dentro  misión  para
[03:12] 
[03:12] los  boot  camps  y  así  nació  con  los  con
[03:15] 
[03:15] la  idea  de  crear  es  de  crear  una
[03:16] 
[03:16] excelencia  crear  un  boot  campeón  europa
[03:18] 
[03:18] que  fuese  competitivo  que  crea  ese
[03:20] 
[03:20] talento  al  mismo  nivel  incluso  bueno
[03:23] 
[03:23] aparte  puedo  decir  tranquilamente  tres
[03:26] 
[03:26] años  después
[03:28] 
[03:28] que  ha  sido  un  reto  muy  fuerte  pero  que
[03:30] 
[03:30] a  niveles  resultados  podemos  decir  de
[03:32] 
[03:32] haberlo  conseguido  y  que  tenemos  incluso
[03:35] 
[03:35] estudiantes  que  a  veces  vienen  de
[03:36] 
[03:36] silicon  valley  de  san  francisco  a
[03:38] 
[03:38] estudiar  en  code  words  y  que  luego
[03:40] 
[03:40] vuelven  al  mercado  americano  y  consiguen
[03:44] 
[03:44] resultados  otra  playa  aragón  hable  pues
[03:48] 
[03:49] barcelona  claramente  es  una  ciudad  que
[03:51] 
[03:51] ayuda  porque  es  una  ciudad  que  tiene
[03:54] 
[03:54] appeal  a  nivel  internacional  pero  pero
[03:58] 
[03:58] claro  la  parte  técnica  luego  playa  playa
[04:00] 
[04:00] por  ejemplo  hay  boot  camps  a  unos
[04:02] 
[04:02] cuantos  boot  camps  en  bali  que  a  nivel
[04:04] 
[04:04] de  playa
[04:10] 
[04:10] pero  eso  sea  a  nivel  técnico  no  nos  está
[04:15] 
[04:15] bien  para  ir  a  surfear  pero  podrá
[04:16] 
[04:17] programar  no  es  no  es  la  elección  mejor
[04:19] 
[04:19] lo  cual  es  la  clave  de  what  works
[04:23] 
[04:23] porque  es  porque  es  mejor  porque  no  hay
[04:27] 
[04:27] no  hay  no  hay  un  elemento  que  te  puede
[04:30] 
[04:30] decir  esto  aplica  esto  improvisamente
[04:33] 
[04:33] todo  va  a  funcionar  es  un  mix  de  cosas
[04:36] 
[04:36] es  la  selección  que  hay  de  la  entrada  de
[04:40] 
[04:40] estudiantes  o  sea  aplicará  code  words  y
[04:43] 
[04:43] entrar  requiere  determinación  requiere
[04:46] 
[04:46] esfuerzo  requiere  gente  que  de  verdad  lo
[04:49] 
[04:49] quiere  hacer  porque  las  personas  que
[04:51] 
[04:51] entran  siempre  tienen  cero  información
[04:54] 
[04:54] previa  o  experiencia  previa  en  el  campo
[04:57] 
[04:57] técnico  no  sí  y  no  o  sea  para  empezar  el
[05:02] 
[05:02] curso  ya  tienen  todos  un  nivel  de
[05:03] 
[05:03] programación  pero  hay  gente  que  puede
[05:05] 
[05:05] aplicar  que  nunca  ha  programado  no  tiene
[05:08] 
[05:08] experiencia  vienen  de  un  background
[05:09] 
[05:09] distinto
[05:11] 
[05:11] y  al  aplicar  a  code  words  le  damos
[05:14] 
[05:14] material  para  estudiar  mientras  se  tiene
[05:16] 
[05:16] que  estudiar  prepararse  empezar  a  tener
[05:17] 
[05:17] los  básicos  de  programación  y  luego
[05:21] 
[05:21] verificamos  que  efectivamente  ayudar  a
[05:25] 
[05:25] que  haya  esta  progresión  que  llega  a  un
[05:27] 
[05:27] cierto  nivel  y  luego  desde  ahí  en
[05:28] 
[05:28] adelante  nosotros  siempre  decimos  para
[05:31] 
[05:31] volver  un  poco  y  conectamos  también  con
[05:33] 
[05:33] lo  que  decíamos  antes  a  mayorías  de  los
[05:35] 
[05:35] botones  que  están  afuera  y  antes  de  co2
[05:38] 
[05:38] todos  los  buques  europeos
[05:40] 
[05:40] si  consideras  decimos  el  clásico  grado
[05:44] 
[05:44] la  universidad  de  informática  de  tres
[05:46] 
[05:46] años  consideramos  que  es  con  el  nivel
[05:50] 
[05:50] técnico  a  saliendo  de  esto  sea  un
[05:51] 
[05:51] hipotético  100  de  entre  0  y  100  o  sea
[05:54] 
[05:54] que  no  es  el  máximo  en  un  número
[05:55] 
[05:55] aleatorio  vale  todos  los  bootcamp  en
[06:01] 
[06:01] europa  y  la  mayoría  en  estados  unidos
[06:02] 
[06:02] también  van  desde  0  a  60  se  acogen  una
[06:05] 
[06:05] persona  que  no  sabe  nada  y  lo  traen
[06:07] 
[06:07] hasta  un  nivel  que  se  sepa  mover  que
[06:09] 
[06:09] sepa  que  es  una  web  que  según  los  más  lo
[06:12] 
[06:12] básico
[06:12] 
[06:12] vale  yo  reclamación  funcional  si  de  0-60
[06:15] 
[06:15] words  intento  trabajar  de  20  80  de  20
[06:19] 
[06:19] hacían  según  de  ccoo  lo  que  es  el  nivel
[06:21] 
[06:21] de  la  persona  que  entra  van  entonces  de
[06:23] 
[06:23] 0  a  20  para  nosotros  no  queremos  quedar
[06:26] 
[06:26] porque  es  un  arquitecto  o  un  contenido
[06:29] 
[06:29] que  hemos  tenido  fotografía  logos
[06:31] 
[06:31] biólogos
[06:32] 
[06:32] hemos  no  hemos  tenido  gente  con  dos  de
[06:34] 
[06:34] ground  sede  de  arte  es  de  letras
[06:36] 
[06:36] rellenas  de  economía  pero  no  pero  es  que
[06:39] 
[06:39] tienen  que  estudiar  antes  de  entrar  al
[06:40] 
[06:40] curso
[06:42] 
[06:42] ahí  hacen  de  ser  realidad  es  un  examen
[06:43] 
[06:43] la  selección  hay  un  examen  33  exámenes
[06:46] 
[06:46] esto  va  en  serio
[06:48] 
[06:48] normalmente  las  elecciones  tenemos  34
[06:50] 
[06:50] por  ciento  de  admisión  raíz  de  la  última
[06:52] 
[06:52] vez  que  lo  hemos  calculado  3,4  efectos
[06:54] 
[06:54] los  demás  debéis  habéis  rechazados  y
[06:57] 
[06:57] sinceramente  te  digo  también  que  hay
[06:59] 
[06:59] gente  que  aplica  y  que  luego  se  presenta
[07:02] 
[07:02] muy  tarde  la  entrevista  o  no  viene  o  no
[07:04] 
[07:04] se  sale  todos  no  tenés  una  pasta  claro
[07:07] 
[07:07] desde  la  gente  que  aplica  a  los  que
[07:08] 
[07:08] entran  en  curso  3.4  por  ciento  se  debe
[07:11] 
[07:11] ser  una  pasa  en  captar  leads  y  luego
[07:13] 
[07:13] coges  el  97  por  ciento  y  los  títulos
[07:17] 
[07:17] basura
[07:18] 
[07:18] es  era  la  única  o  sea  nos  ha  costado
[07:21] 
[07:21] mucho  todavía  a  veces  nos  hace  sufrir
[07:24] 
[07:24] decir  que  no  no  es  que  estamos  contentos
[07:27] 
[07:27] decir  que  no  algunas  personas  pero  el
[07:30] 
[07:30] concepto  era  ya  existía  en  boot  camps
[07:32] 
[07:32] haciendo  otras  cosas  entonces  no  nos
[07:33] 
[07:33] interesa  va  a  ser  lo  mismo  o  sea  crear
[07:35] 
[07:35] una  copia  de  lo  que  en  este  caso  era  más
[07:37] 
[07:37] interesante  entrar  en  un  bootcamp  que  ya
[07:40] 
[07:40] lo  estaba  haciendo  y  decir  bueno  me  voy
[07:42] 
[07:43] a  trabajar  ahí  o  le  propongo  de  entrar
[07:46] 
[07:46] como  partner  de  alguna  manera  y  es  más
[07:49] 
[07:49] porque  la  gente  los  candidatos  no  llegar
[07:51] 
[07:51] al  nivel  que  vosotros  esperáis  o  por
[07:53] 
[07:53] capacidad  de  que  no  tenéis  más  espacio
[07:56] 
[07:56] es  un  mixtecos  es  que  hay  tantas  cosas
[07:57] 
[07:57] si  quieres  puedo  contarte  un  poco  como
[07:59] 
[07:59] el  proceso  de  emisión  cómo  funciona  y
[08:01] 
[08:01] desde  allí  ya  un  poco  creo  que  se  intuye
[08:03] 
[08:03] el  el  porque  a  veces  no  pasa  o  sea
[08:06] 
[08:06] primero  tenemos  una  entrevista  que  es
[08:08] 
[08:08] más  actitudinal  saber  por  qué  quieres
[08:10] 
[08:10] hacer  el  bootcamp  qué  quieres  conseguir
[08:12] 
[08:12] en  tu  vida
[08:14] 
[08:14] cuál  es  tu  nivel  de  inglés  porque
[08:15] 
[08:15] nuestro  curso  es  todo  en  inglés
[08:17] 
[08:17] integralmente  que  parece  una  tontería  y
[08:21] 
[08:21] a  veces  incluso  puede  parecer
[08:24] 
[08:24] es  decir  como  casi  no  una  cosa  que  se
[08:27] 
[08:27] hace  así  por  vanidad  pero  no  sea  es  que
[08:29] 
[08:29] el  mundo  de  la  programación  funciona  en
[08:31] 
[08:31] inglés  toda  la  documentación  es  en
[08:33] 
[08:33] inglés  todo  el  debate  en  interés  en  el
[08:34] 
[08:34] sitio  no  hables  inglés  es  es  complicado
[08:37] 
[08:37] que  puedas  hacer  bien  este  trabajo
[08:40] 
[08:40] entonces  el  nivel  de  inglés  se  controla
[08:43] 
[08:43] y  luego  miramos  el  background  de  la
[08:46] 
[08:46] persona  que  ha  hecho  entonces  nos
[08:47] 
[08:47] interesa  buscar  personas  que  se  hayan
[08:50] 
[08:50] puestos  retos  en  su  vida  de  alguna
[08:52] 
[08:52] manera  que  puede  ser  estudios  puede  ser
[08:54] 
[08:54] trabajo  puede  ser  deporte  cualquier  cosa
[08:56] 
[08:56] pero  algún  reto  interesante  que  lo  hayan
[08:58] 
[08:58] conseguido  porque  esto  ya  nos  hace
[09:00] 
[09:00] intuir  si  frente  a  un  reto  porque  buscan
[09:02] 
[09:02] como  el  nuestro  o  como  algunos  de  lo  que
[09:04] 
[09:04] hablábamos  antes  de  los  mejores  o  sea  es
[09:08] 
[09:08] un  reto
[09:08] 
[09:08] son  tres  meses  bien  bien  intensos
[09:11] 
[09:11] entonces  ya  allí  se  va  un  poco  ver  el
[09:14] 
[09:14] perfil  de  la  persona  lo  que  pueda  venir
[09:15] 
[09:15] en  barcelona  que  tenga  visados  y  si  hace
[09:18] 
[09:18] falta  que  pueda  pagar  el  bootcamp  o
[09:20] 
[09:20] puede  acceder  a  financiación  luego
[09:21] 
[09:21] imagino  hablaremos  todas  las  opciones
[09:23] 
[09:23] que  hay  entre  el  mundo  la  financiación
[09:25] 
[09:25] ya  que  tengan  los  requisitos  formales  y
[09:28] 
[09:28] que  dé  la  sensación  que  sea  una  persona
[09:30] 
[09:30] que  pueda  asumir  ese  reto
[09:33] 
[09:33] y  pasarlo  bien  y  por  todos  los
[09:36] 
[09:36] candidatos  que  habéis  visto  en  este
[09:38] 
[09:38] tiempo  creéis  que  hay  gente  que  no  se  le
[09:41] 
[09:41] da  bien  y  nunca  podrá  aprender  este
[09:43] 
[09:43] oficio  o  todo  el  mundo  puede  ser  técnico
[09:46] 
[09:46] programado  normalmente  o  sea  la  mayoría
[09:48] 
[09:48] de  las  veces  yo  te  diría  que  las
[09:49] 
[09:49] limitaciones  que  he  visto  han  sido  de  la
[09:51] 
[09:51] persona  no  era  suficientemente  motivada
[09:53] 
[09:53] o
[09:55] 
[09:55] un  poco  de  cuál  es  su  situación  de  su
[09:58] 
[09:58] vida  en  aquel  momento  un  poco  vago  un
[09:59] 
[09:59] poco  no  no  no  de  luego  algunos  casos
[10:03] 
[10:03] raros  efectivamente  que  le  cuesta  mucho
[10:05] 
[10:05] mucho  mucho  pero  son  una  minoría
[10:09] 
[10:09] o  sea  que  que  sea  un  problema  técnico  es
[10:12] 
[10:12] la  minoría
[10:15] 
[10:15] la  actitud  es  el  90  por  ciento
[10:20] 
[10:20] me  gustaría  pensar  que  si  las  personas
[10:24] 
[10:24] que  o  sea  no  sé  por  qué  motivos  pero  ves
[10:27] 
[10:27] que  no  tienen  capacidad  abstracción  o  se
[10:30] 
[10:30] necesita  tener  la  mente  estructurada  de
[10:32] 
[10:32] un  determinado  modo  al  final  aunque  esto
[10:34] 
[10:34] se  aprende
[10:35] 
[10:35] pero  también  hay  gente  que  creo  que  no
[10:38] 
[10:38] lo  va  a  poder  conseguir  pero  creo  que
[10:40] 
[10:40] son  la  minoría  y  sobre  todo  ese  esfuerzo
[10:43] 
[10:43] hay  que  decir  también  que  el  mundo  de
[10:44] 
[10:44] programación  o  sea  no  es  para  ser  bueno
[10:47] 
[10:47] es  decir  que  todo  el  mundo  puede  ser
[10:49] 
[10:49] algunas  personas  cada  uno  tenemos
[10:52] 
[10:52] nuestras  inclinaciones  algunas  cosas  no
[10:54] 
[10:54] saben  mejor  y  otras  menos  yo  creo  que
[10:56] 
[10:56] está  bien  por  cada  uno  de  nosotros  ver
[10:58] 
[10:58] dónde  puede  dar  lo  mejor  y  ponerse  allí
[11:01] 
[11:01] entonces  no  tiene  sentido  de  sabes
[11:03] 
[11:03] encarecerse  en  hacer  algo  que  no  y  qué
[11:06] 
[11:06] porcentaje  de  mujeres  lo  aplican
[11:08] 
[11:08] varía  un  poco  en  el  tiempo  pero  yo  te
[11:12] 
[11:12] diría  entre  un  20  un  30%  es  la  media
[11:15] 
[11:15] hemos  tenido  un  curso  hace  dos  cursos
[11:18] 
[11:18] que  haya  más  mujeres  que  hombres  que  ha
[11:20] 
[11:20] sido  igual
[11:22] 
[11:22] pero  es  una  excepción  no  se  aplicase
[11:24] 
[11:24] discriminación  positiva  en  la  selección
[11:26] 
[11:26] lo  hemos  hecho
[11:28] 
[11:28] lo  que  hemos  hecho  no  tanto  en  la
[11:30] 
[11:30] selección  sino  en  el  en  el  dar  un
[11:32] 
[11:32] incentivo  económico  de  dábamos  un
[11:36] 
[11:36] descuento  sustancialmente  de  mil  euros  a
[11:38] 
[11:38] mujeres
[11:39] 
[11:39] para  intentar  reparar  un  poco  la  cosa
[11:42] 
[11:42] luego  hemos  tenido  de  todo  esto  es  un
[11:44] 
[11:44] temazo  hemos  tenido  incluso  mujeres  que
[11:47] 
[11:47] se  han  enfadado  diciendo  diciendo  que  es
[11:51] 
[11:51] un  insulto  porque  porque  una  mujer  tiene
[11:54] 
[11:54] que  pagar  menos  que  un  hombre
[11:59] 
[11:59] una  desenfadada  al  final  del  curso  hemos
[12:02] 
[12:02] pensado
[12:09] 
[12:09] pero
[12:12] 
[12:12] ahora  lo  hemos  quitado  porque  porque
[12:14] 
[12:14] pensamos  que  no  sea  el  tema  económico  la
[12:18] 
[12:18] clave  o  sea  estamos  contentos  tenemos
[12:20] 
[12:20] una  comunidad  en  que  hay  muchas  mujeres
[12:21] 
[12:22] te  digo  un  30  por  ciento  de  los  más  de
[12:24] 
[12:24] 200  graduados  que  tenemos  son  mujeres
[12:27] 
[12:27] tenemos
[12:29] 
[12:29] incluso  los  mentores  que  son  mujeres  y
[12:33] 
[12:33] algunos  que  son  más  de  200  200  y  cada
[12:39] 
[12:39] bootcamp  cuánta  gente  participó  varía
[12:42] 
[12:42] esto  también  te  diría  ahora  estamos  en
[12:44] 
[12:44] unas  15  personas  más  sanas  porque  las
[12:46] 
[12:46] onces  poco  a  poco  jefes  de  pocos  100  sé
[12:48] 
[12:48] si  cada  cuatro  tiempo  es  muy  es  éste  es
[12:51] 
[12:51] que  es  un
[12:52] 
[12:52] cada  cuánto  tiempo  cada  siete  semanas
[12:55] 
[12:55] más  o  menos  empiezo  en  boot  camps  creo
[12:57] 
[12:57] de  7  semanas  y  dura  dura  tres  meses
[13:04] 
[13:04] y  realmente  y  todos  los  demás  que  he
[13:06] 
[13:06] dicho  que  va  variando  no  va  variando  en
[13:08] 
[13:08] base
[13:09] 
[13:09] o  sea  por  ejemplo  esto  si  hablas  en
[13:11] 
[13:12] cualquier  persona  del  sector  hay
[13:13] 
[13:13] momentos  del  año  como  septiembre  o  enero
[13:16] 
[13:16] que  son  que  son  momentos  que  la  gente  se
[13:18] 
[13:18] anima  más  a  apuntarse  a  cursos  pues
[13:19] 
[13:19] después  del  verano  el  nuevo  año  y  hay
[13:22] 
[13:22] momentos  como  yo  que  ese  febrero  marzo
[13:24] 
[13:24] que  normalmente  están  más  tranquilos
[13:26] 
[13:26] luego  puede  haber  excepciones  pero  la
[13:29] 
[13:29] gente  realmente  ya  está  haciendo  ya  está
[13:31] 
[13:31] estudiando  algo  es  más  raro  que  empiece
[13:33] 
[13:33] algo  nuevo  en  el  medio  de  febrero  por
[13:35] 
[13:35] ejemplo  y  cuánto  vale  un  busca  en
[13:38] 
[13:38] nuestro  de  the  code  wars  tenemos  ahora
[13:41] 
[13:41] tenemos  dos  cursos  el  curso  decimos  si
[13:43] 
[13:43] nosotros  consideramos  el  flagship  que  es
[13:44] 
[13:44] el  curso  de  tres  meses  son  nueve  mil
[13:46] 
[13:46] ochocientos  euros
[13:49] 
[13:49] o  sea
[13:52] 
[13:52] y  tenéis  15  personas  con  lo  cual  serían
[13:55] 
[13:55] 150  mil  euros  más  o  menos  por  curso
[14:00] 
[14:00] y  se  gana  dinero
[14:03] 
[14:03] -depende  2018  ha  sido  un  año  positivo
[14:05] 
[14:05] 2009  ha  empezado  más  duro  te  puedo  decir
[14:09] 
[14:09] porque  aparte  son  números  públicos  en
[14:12] 
[14:12] una  empresa  una  sl  declaramos  30  y  18
[14:19] 
[14:19] hemos  ganado  más  o  sea  unos  800.000
[14:23] 
[14:23] euros  de  los  cuales  los  útiles  han  sido
[14:25] 
[14:25] unos  270.000  euros  más  o  menos  pero
[14:28] 
[14:28] habéis  ganado  de  130  mil  euros  o  sea
[14:30] 
[14:30] desde  los  útiles  son  más  o  menos  270  mil
[14:33] 
[14:33] euros  el  sea  el  significado  de  útiles  no
[14:35] 
[14:35] sé  cuál  me  digo  con  el  castilla  el
[14:37] 
[14:37] resultado  entre  el  neto  facturación  800
[14:41] 
[14:41] 800  230  mil  euros  de  resultado  se  antes
[14:45] 
[14:45] de  impuestos  no  después  de  impuestos
[14:48] 
[14:48] después  de  impuestos  si  no  está  mal  no
[14:50] 
[14:50] estaba  en  2018  ha  sido  un  año  positivo  y
[14:52] 
[14:52] tenéis  inversión
[14:54] 
[14:54] tenemos  una  inversión  inicial  en  jr
[14:57] 
[14:57] investment  hicimos  friends  &  family
[14:59] 
[14:59] brawn  que  hemos  hecho  al  principio  bueno
[15:01] 
[15:01] que  presenten  familia  ver  inversores
[15:03] 
[15:03] aquí  de  barcelona  pero  wenger  muy  grande
[15:05] 
[15:05] la  ronda  o  no  muy  pequeña  hemos  empezado
[15:08] 
[15:08] con  un  capital  de  110  mil  euros  y  con
[15:12] 
[15:12] esto  ya  veis
[15:13] 
[15:13] hemos  sido  decimos  cash  flow  positivo
[15:16] 
[15:16] casi  desde  el  día  bueno  es  que  tampoco
[15:20] 
[15:20] requiere  grandes  inversiones
[15:23] 
[15:23] hay  unos  costes  ya  dijo  producto  los
[15:25] 
[15:25] gastos  fijos  que  son  los  de  los
[15:27] 
[15:27] instructores  y  será  más  en  inversiones
[15:30] 
[15:30] si  no  son  fijos  de  hecho  son  en  nuestro
[15:35] 
[15:35] caso  son  bastante  fijos  porque  son
[15:37] 
[15:37] empleados  a  largo  plazo  y  a  tiempo
[15:40] 
[15:40] indeterminado  y  son  son  fijos  a  ver
[15:42] 
[15:42] claro  siempre  lo  puedes  cortar  estos
[15:45] 
[15:45] costes  pero  el  momento  que  los  cortas
[15:47] 
[15:47] luego  como  haces  tú  es  la  escuela  somos
[15:51] 
[15:51] nosotros  de  la  razón  es  porque  buscamos
[15:53] 
[15:53] distintos  que  seleccionamos  muchísimos
[15:55] 
[15:56] los  instructores
[15:57] 
[15:57] es  un  trabajo  enorme  nesta  y  vuestro  cap
[16:00] 
[16:00] table  qué  forma  tiene  y  en
[16:01] 
[16:01] transformación  pero  sobre  todo  este  es
[16:04] 
[16:04] un  tema  por  ejemplo  que  desde  afuera  no
[16:06] 
[16:06] sé  si  se  aprecia  mucho  hay  muchos  boot
[16:10] 
[16:10] camps  que  contratan  freelance  o  sea  una
[16:13] 
[16:13] persona  o  bien  viene  a  dar  una  clase
[16:14] 
[16:14] tengo  ahora  ven  ven  la  persona  viene  no
[16:16] 
[16:16] tiene  material  se  tiene  que  inventar  un
[16:18] 
[16:18] curso  y  sale  lo  que  sale  a  veces  sale
[16:20] 
[16:20] muy  bien  a  veces  sale  lo  que  sale  esto
[16:22] 
[16:22] lo  he  visto  en  primera  persona  una
[16:23] 
[16:23] desorganización  un  caos  que  afecta  mucho
[16:26] 
[16:26] como  se  enseña  y  como  el  alumno  aprende
[16:29] 
[16:29] lo  importante  el  instructor  y  nosotros
[16:34] 
[16:34] tenemos  un  currículum  que  ésta  ocurra
[16:35] 
[16:35] disimulo  seleccionado  muchísimo
[16:37] 
[16:37] instructores  los  formamos  mucho
[16:39] 
[16:39] trabajamos  juntos  una  metodología  un
[16:41] 
[16:41] currículum  claro  el  resultado  es
[16:43] 
[16:43] distinto  pero  luego  hablando  de  costes
[16:46] 
[16:46] todo  esto  no  es  tan  ya  otro  lo  cambian  o
[16:49] 
[16:49] quizás  se  hacen  costes  casi  fijos  tenéis
[16:51] 
[16:51] marketing  ventas
[16:52] 
[16:52] nosotros  tenemos  marketing  pocos  hemos
[16:55] 
[16:55] empezado  tarde  porque  hemos  viniendo  dos
[16:58] 
[16:58] de  los  tres  co  founder  veníamos  de  un
[17:01] 
[17:01] grado  técnico  entonces  nos  hemos
[17:02] 
[17:02] enfocado  mucho  en  la  calidad
[17:04] 
[17:04] en  la  formación  en  el  resultado  con  los
[17:06] 
[17:06] estudiantes  y  no  tanto  en  comunicar
[17:08] 
[17:08] afuera  lo  que  estábamos  haciendo  o
[17:10] 
[17:10] venderlo  bien  mientras  hay  otros  monjes
[17:12] 
[17:12] aquí  en  europa  que  nosotros  tenemos
[17:15] 
[17:15] mucho  que  aprender  desde  ellas  el  tema
[17:17] 
[17:17] de  marketing  uno  es  de  aquí  de  barcelona
[17:19] 
[17:19] lo  que  vamos  a  decir  se  aeronave  tiene
[17:21] 
[17:21] un  marketing  portal  lo  hacen  en
[17:24] 
[17:24] marketing  nada  que  decir  a  nivel  técnico
[17:27] 
[17:27] y  luego  cada  uno  tienen  sus  opiniones
[17:28] 
[17:28] pero  yo  muy  ambiciosos  de  abriendo
[17:32] 
[17:32] localizaciones  vosotros  queréis  abrir
[17:34] 
[17:34] otras  ubicaciones  también  estamos  a
[17:36] 
[17:36] punto  de  abrir  unas  cuantas  unas  cuenta
[17:38] 
[17:38] de  golpe  más  o  menos  si  es  que  puede
[17:41] 
[17:41] explicar  dónde  sisi  bueno  empezaremos  a
[17:45] 
[17:45] ver  otras  lo  que  son  es  en  europa  eeuu  y
[17:48] 
[17:48] enseguida  más  o  menos  algo  en  asia
[17:50] 
[17:50] también  serán  los  sitios  estamos  mirando
[17:53] 
[17:53] en  europa  son  londres  y  berlín
[17:55] 
[17:55] aparte  barcelona  que  ya  estamos
[17:57] 
[17:57] y  eeuu  posiblemente  new  york'  y  austin  y
[18:00] 
[18:00] luego
[18:03] 
[18:03] o  shanghai  hong  kong  estamos  mirando  el
[18:07] 
[18:07] pasto  lo  estamos  considerando  estamos
[18:10] 
[18:10] estamos  mirando  las  opciones  que  tenemos
[18:13] 
[18:13] en  la  mesa  porque  ahora  mismo  qué  forma
[18:15] 
[18:15] tiene  el  cap  table  sabemos  considera  va
[18:17] 
[18:17] a  ser  un  round  para  podemos  podemos
[18:21] 
[18:21] hacer  esto  de  maneras  distintas  según  si
[18:24] 
[18:24] lo  vamos  a  hacer  con  una  ronda  de
[18:25] 
[18:25] inversión  o  lo  vamos  a  ser  intentando
[18:27] 
[18:27] hacerlos  el  fonden  internamente  no  la
[18:29] 
[18:29] velocidad  principalmente  la  velocidad  la
[18:32] 
[18:32] potencia  de  gasto  el  riesgo  que  te  vas  a
[18:34] 
[18:34] asumir  todo  en  proporción  el  cap  table
[18:37] 
[18:37] actual  son  los  hay  dos  inversores  de
[18:41] 
[18:41] capital  al  principio  que  son  dos
[18:43] 
[18:43] personas  bastante  conocidas  aquí  en
[18:46] 
[18:46] barcelona  han  tenido  una  carrera  muy
[18:48] 
[18:48] variada
[18:49] 
[18:49] que  son  que  son  seis  sesiones  que  son  el
[18:54] 
[18:54] tony  cruz  y  el  just  mainat  no  sé  si  gano
[18:58] 
[18:58] si  es  de  la  trinca
[19:01] 
[19:01] desde  cantar  a  televisión  a  producir
[19:05] 
[19:05] producido  la  primera  reunión  que  tuvimos
[19:14] 
[19:14] y  yo  pensaba  bueno  le  voy  a  explicar  un
[19:16] 
[19:16] poco  lo  que  sea  yo  no  sabía  nada
[19:18] 
[19:18] viniendo  de  afuera  no  sé  no  soy  de  aquí
[19:20] 
[19:20] no  soy  de  españa  no  sé  de  barcelona  se
[19:22] 
[19:22] no  sabía  nada  y  me  mirado  un  poco  lo  que
[19:24] 
[19:24] era  súper  crown  para  vas  a  hablar  con  un
[19:26] 
[19:26] inversor  obtener  un  mínimo  9  y  entonces
[19:30] 
[19:30] escala  primero  intentaba  explicarle  un
[19:32] 
[19:32] poco  sabes  qué  de  qué  es
[19:33] 
[19:33] programación  de  cómo  no  lo  que  teníamos
[19:36] 
[19:36] en  mente  ver  que  ellos  estaban
[19:37] 
[19:37] interesados
[19:39] 
[19:39] y  luego  el  man  at  sea  me  hacía  muchas
[19:41] 
[19:41] preguntas  pero  muy  buenas  muy  técnicas  y
[19:44] 
[19:44] decía  pero  eso  es  todo  y  esto  es  el
[19:47] 
[19:47] programa  si  es  programador  y  ha
[19:50] 
[19:50] estudiado  está  graduado  en  matemática  es
[19:52] 
[19:52] una  mente  brillante  ya  que  sabía  es  muy
[19:56] 
[19:56] buen  programador  y  no  da  clases  en  una
[20:01] 
[20:01] clase  de  hecho  a  veces  dice  que  quiere
[20:02] 
[20:02] venir  a  estudiar  en  co2  pero  la  vista
[20:05] 
[20:05] está  muy  liado  tiene  muchas  cosas
[20:10] 
[20:10] bien  es  una  cuestión  que  yo  tenía  en  la
[20:18] 
[20:18] cabeza  es  porque  centrarse  en  llevar
[20:19] 
[20:19] escrito  no  porque  todo  vuestro
[20:21] 
[20:21] currículum  está  alrededor  de  esta
[20:23] 
[20:23] tecnología  sí  ese  es  una  muy  buena
[20:25] 
[20:25] pregunta  y  hay  también  aproches
[20:29] 
[20:29] distintos  décimos  en  este  mundo  de  los
[20:32] 
[20:32] boot  camps  en  nuestro  caso  las  razones
[20:35] 
[20:35] son  principalmente  dos  una  es  didáctica
[20:38] 
[20:38] preferimos
[20:41] 
[20:41] quien  estudia  ir  más  en  profundidad  más
[20:44] 
[20:44] que  tocar  mil  temas  y  dejarlos  así
[20:48] 
[20:48] superficiales  o  sea  nos  interesa  que  la
[20:50] 
[20:50] persona  siempre  decimos  ya  o  skype  para
[20:52] 
[20:52] nosotros  es  una  herramienta  lo  que  lo
[20:55] 
[20:55] que  nos  interesa  es  que  la  persona  salga
[20:57] 
[20:57] como  ingeniero  de  software  que  no  esté
[21:01] 
[21:01] fijado  con  trabas  script  y  luego
[21:03] 
[21:03] utilizamos  javascript  para
[21:05] 
[21:05] tocar  temas  de  ingeniería  javascript  se
[21:10] 
[21:10] presta  bien  para  la  persona  que  está
[21:11] 
[21:11] empezando  porque  es  un  idioma  que  es  más
[21:14] 
[21:14] fácil  de  acercarse  al  principio  como
[21:16] 
[21:16] podría  ser  python  o  podría  ser  rubí  la
[21:19] 
[21:19] diferencia  por  ejemplo  respeto  a  un
[21:21] 
[21:21] idioma  como  ruby  es  que  tiene  menos
[21:24] 
[21:24] menos  magia  decimos  menos  cosas  que
[21:27] 
[21:27] pasan  en  automático  porque  ya  están
[21:30] 
[21:30] elaboradas  en  el  programa  eso  es  un  poco
[21:33] 
[21:33] más
[21:35] 
[21:35] transparente  decimos  en  la  ley  en  las
[21:37] 
[21:37] cosas  que  se  hacen  y  luego  tiene  toda  la
[21:40] 
[21:40] parte  asíncrona  que  estos  otros
[21:42] 
[21:42] programas  no  tienen  entonces  también  es
[21:45] 
[21:45] una  buena  herramienta  didáctica  en  este
[21:47] 
[21:47] sentido  imagino  que  también  es
[21:49] 
[21:49] lamentable  que  el  mismo  lenguaje  sirve
[21:52] 
[21:52] para  poder  programar  y  luego  claro  una
[21:55] 
[21:55] ventaja  desde  un  punto  de  vista  decimos
[21:58] 
[21:58] aquí  técnica  y  también  de  mercado  que  es
[22:01] 
[22:01] qué
[22:02] 
[22:02] como  tú  acabas  de  decir  con  javascript
[22:05] 
[22:05] puedes  hacer  un  server  puedes  va  a  ser
[22:07] 
[22:07] la  parte  debe  que  no  puedes  es  el  único
[22:10] 
[22:10] lenguaje  de  programación  que  funciona  en
[22:12] 
[22:12] un  browser  entonces  puede  ser  toda  la
[22:14] 
[22:14] parte  de  web  incluso  desde  hace  unos
[22:17] 
[22:17] años  con  n'oriac  net  y  vital  puedes
[22:19] 
[22:19] hacer  una  buena  parte  de  desarrollo  de
[22:21] 
[22:21] apps  mobile  nativas
[22:24] 
[22:24] entonces  es  el  único  es  el  único
[22:27] 
[22:27] lenguaje  de  programación  que  te
[22:29] 
[22:29] consiente  que  quedan  estas  posibilidades
[22:31] 
[22:31] y  por  estas  razones  tiene  también  mucha
[22:34] 
[22:34] demanda  de  programadores  después  se  hay
[22:37] 
[22:37] muchas  empresas  que  utilizan  javascript
[22:39] 
[22:39] entonces  es  bueno  para  enseñar
[22:43] 
[22:43] es  en  powering  para  los  estudiantes
[22:45] 
[22:45] porque  con  este  idioma  pueden  hacer
[22:48] 
[22:48] muchísimas  cosas
[22:50] 
[22:50] y  luego  le  das  le  da  oportunidades  de
[22:53] 
[22:53] trabajo  interesantes  porque  hay  mucha
[22:55] 
[22:55] demanda
[22:57] 
[22:57] como  cómo  se  elabora  el  temario  dónde
[23:00] 
[23:00] sacáis  el  contenido  en  sí  de  formación
[23:04] 
[23:04] bueno  entre  ellos
[23:07] 
[23:07] nuestro  nuestro  sitio  viñolas  estabais
[23:12] 
[23:12] el  conocido  y  yo  con  los  otros  dos  así
[23:24] 
[23:24] claro  pero  conjuntamente  bueno  nos  hemos
[23:27] 
[23:27] sentado  y  nos  hemos  elaborado  el
[23:29] 
[23:29] material  hemos  ido  refinando  lo  el
[23:31] 
[23:31] feedback  de  los  estudiantes  otros
[23:33] 
[23:33] infractores  con  que  hemos  trabajado  y
[23:35] 
[23:35] sabes
[23:38] 
[23:38] básicamente  pensar  que  debería  cuáles
[23:42] 
[23:42] son  las  partes  de  teoría  y  de  práctica
[23:45] 
[23:45] que  un  ingeniero  de  software  que  entré  a
[23:48] 
[23:48] trabajar  en  una  empresa  en  un  equipo  de
[23:51] 
[23:51] 37  esperas  que  sea  que  sean  familiares
[23:54] 
[23:54] no  sé  cuál  es  el  nivel  que  te  esperas
[23:57] 
[23:57] entonces  cuáles  son  todos  los
[23:58] 
[23:58] conocimientos  que  tiene  que  saber  en
[24:00] 
[24:00] buena  parte  coinciden  con  unos  tres  años
[24:02] 
[24:02] de  universidad  con  la  diferencia  que  se
[24:05] 
[24:05] corta  en  algunas  cosas  las  cosas  más
[24:07] 
[24:07] teóricas  y  menos  utilizada  en  un  entorno
[24:09] 
[24:09] profesión  profesional  a  los  primeros
[24:12] 
[24:12] días  que  pueden  ser  por  ejemplo  diseño
[24:15] 
[24:15] de  sistemas  operativos  para  para  ser  un
[24:17] 
[24:17] ejemplo
[24:20] 
[24:20] se  puede  cortar  un  poco  o  sea  es  cosa
[24:23] 
[24:23] si  no  vas  a  diseñar  un  sistema  operativo
[24:26] 
[24:26] no  en  día  a  día  igual  no  aplica  no
[24:28] 
[24:28] utilizas  muchísimo  si  entras  a
[24:30] 
[24:30] desarrollar  una  mobile  por  ejemplo  claro
[24:33] 
[24:33] lo  que  para  mí  es  un  gran  reto  es  cómo
[24:34] 
[24:34] plantear  un  currículum  para  enseñarle  a
[24:37] 
[24:37] una  persona  no  técnica  que  no  sabe  nada
[24:39] 
[24:39] y  llevarle  a  un  nivel  que  pueda
[24:40] 
[24:40] programar  algo  y  que  sea  útil  por  la
[24:42] 
[24:42] empresa  cuando
[24:44] 
[24:44] cosas  como  cómo  organizar  y  le  das  paso
[24:47] 
[24:47] a  paso  primero  está  la  otra  cosa  que  va
[24:50] 
[24:50] primero  eso  es  un  reto  o  sea  esto  seguro
[24:54] 
[24:54] incluso  te  digo  o  sea  nosotros  tenemos
[24:56] 
[24:56] un  currículum  de  tres  meses  que  son
[25:00] 
[25:00] se  lo  habíamos  mencionado  antes  son  las
[25:02] 
[25:02] 11  horas  al  día  seis  días  a  la  semana  o
[25:05] 
[25:05] sea  desde  la  1  de  la  mañana  a  9  de  la
[25:06] 
[25:06] noche  con  una  hora  para  comer  muy
[25:08] 
[25:08] incluso  el  sábado  como  sé  que  la  gente
[25:11] 
[25:11] es  muy  intensivo  tenemos  una  pausa  en  la
[25:14] 
[25:14] mitad  del  curso  de  una  semana  creo  que
[25:17] 
[25:17] no  se  cuenta  en  los  tres  meses  una  pausa
[25:19] 
[25:20] una  semana  y  a  parte  de  esto  hay  doce
[25:21] 
[25:21] semanas  de  curso
[25:25] 
[25:25] y  si  es  muy  intensivo  pero  aún  así  nos
[25:30] 
[25:30] parece  lo  mínimo  mínimo  mínimo  para
[25:32] 
[25:32] darle  todos  estos  conocimientos  de  qué
[25:34] 
[25:34] estamos  hablando  y  sí  sí  nos  empezó  a
[25:36] 
[25:36] decir  bueno  cortamos  una  semana  cortamos
[25:40] 
[25:40] tres  horas  para  acabar  más  temprano
[25:43] 
[25:43] que  voy  a  cortar  o  sea  vamos  a  cortar
[25:47] 
[25:47] detrás  tractores  puedes  besar  a  una
[25:49] 
[25:49] persona  que  no  sabe  nada  de  estás
[25:50] 
[25:50] tractors  igual  puede  programar
[25:52] 
[25:52] igualmente  pero  en  algún  momento  le  va  a
[25:54] 
[25:54] afectar  o  vas  a  cortar  el  seguro  que
[25:57] 
[25:57] corta  dice  porque  con  tres  meses  si
[25:59] 
[25:59] cortamos  lo  que  te  decía  antes  cortamos
[26:01] 
[26:01] por  ejemplo  el  sistema  operativo
[26:02] 
[26:02] cortamos  matemáticas  cortamos  cosas  que
[26:06] 
[26:06] son  más  abstractas  que  no  utilizas  en  el
[26:09] 
[26:09] día  a  día  sea  si  tú  entras  en  un  equipo
[26:11] 
[26:11] en  producción  estas  cosas  o  sea  hay  una
[26:15] 
[26:15] parte  del  equipo  que  hace  cosas  más  como
[26:18] 
[26:18] de  inteligencia  artificial  o  cosas  más
[26:20] 
[26:20] complejas  que  tienen  sentido  que  tenga
[26:22] 
[26:22] toda  esta  formación  pero  si  una  persona
[26:25] 
[26:25] necesita  crear  una  ex  para  una  app
[26:27] 
[26:27] mobile  igual  no  hace  falta  eso  es  como
[26:31] 
[26:31] como  empezáis  no  porque  una  manera  de
[26:33] 
[26:33] aproximar  no  imagino  que  podría  ser  una
[26:36] 
[26:36] persona  empieza  le  enseñaré  si  en  dos
[26:37] 
[26:37] días  podría  hacer  una  aplicación  que  es
[26:40] 
[26:40] un  todo  con  react  porque  tiene  que  hacer
[26:42] 
[26:42] realmente  picar  cuatro  cosas  y  ya  está
[26:44] 
[26:44] si  no  empiezas  a  enseñar  variables
[26:47] 
[26:47] clases
[26:49] 
[26:49] lo  tocan  por  la  primera  vez  a  la  semana
[26:52] 
[26:52] 5  del  curso  o  sea  casi  a  la  mitad  de  la
[26:55] 
[26:55] primera  parte  a  la  su  espacio  al  final
[26:58] 
[26:58] de  la  primera  parte
[27:01] 
[27:01] no  empezamos  con  funsión  programming  a
[27:03] 
[27:03] tope  osea  funciones  que  reciben
[27:06] 
[27:06] funciones  como  argumentos  que  retornan
[27:08] 
[27:08] funciones  todo  el  conocer  bien  algo  algo
[27:11] 
[27:11] tangible  al  principio  no  durante  el
[27:13] 
[27:13] curso  en  la  segunda  al  principio  es
[27:16] 
[27:16] programación  obviamente  si  construyen
[27:18] 
[27:18] sea  así  la  respuesta  es  sí  desde  el  día
[27:20] 
[27:20] 1  esto  es  totalmente  es  teoría  ejercicio
[27:22] 
[27:22] teoría  ejercicio  se  construye  las  cosas
[27:25] 
[27:25] pero  construyes  por  ejemplo  no  sé  si
[27:27] 
[27:27] estás  familiarizado  con  librerías  como
[27:29] 
[27:29] yo  que  sé  como  andrés  coro  como  jay
[27:31] 
[27:31] qüerio  sea  construyes  tools  en  funciones
[27:33] 
[27:33] y  utilities  cosas  de  este  tipo  y  luego
[27:36] 
[27:36] una  vez  que  tienes  una
[27:38] 
[27:38] es  un  cimiento  sólido  los  huevos  sólido
[27:42] 
[27:42] de  los  de  la  base  de  programación
[27:43] 
[27:43] funcional  es  esa  y  luego  empiezas  a
[27:46] 
[27:46] construir  una  segunda  meta  en  mitad  del
[27:50] 
[27:50] curso  hacen  tres  proyectos  entonces
[27:52] 
[27:52] acaba  el  curso  con  tres  apps  y  realmente
[27:55] 
[27:55] la  orientación  práctica  de  construir
[27:57] 
[27:57] algo  es  un  efecto  tiene  un  efecto
[27:59] 
[27:59] motivador  brutal  si  me  acuerdo  cuando
[28:02] 
[28:02] descubrí  rails  que  hay  una  charla  de
[28:06] 
[28:06] david  en  maryland  son  de  hh  que  cuando
[28:11] 
[28:11] lo  publicó  pues  decía  bueno  explicaba
[28:13] 
[28:13] cómo  hacer  un  blog  en  tres  minutos  y  al
[28:15] 
[28:15] final  tú  nos  cogía  de  eso  copiaba  nos
[28:18] 
[28:18] pegaban  igual  sin  saber  programar  ya  no
[28:20] 
[28:20] digamos  saber  ruby  sea  evidentemente  la
[28:22] 
[28:22] gente  empezaba  entonces  saber  reír  es
[28:23] 
[28:23] que  ruby  entrevistar  al  framework  rubén
[28:26] 
[28:26] lenguaje  pues  casi  sin  programar  tu
[28:29] 
[28:29] montas  un  blog  de  cero  historia  brutal
[28:31] 
[28:31] me  acuerdo  del  momento  en  que  tiene  el
[28:34] 
[28:34] blog  creado  y  asia
[28:36] 
[28:36] eureka  que  tienes  tu  blog  para  esto  fue
[28:40] 
[28:40] la  [ __ ]  no  la  gente  empezó  a  adoptar
[28:41] 
[28:41] reír
[28:45] 
[28:45] no  puedo  decir  si  vienes  de  un  brawn
[28:48] 
[28:48] como  decíamos  que  no  has  estudiado  algo
[28:50] 
[28:50] técnico  y  piensas  programar  es  algo  muy
[28:52] 
[28:52] difícil  que  necesita  una  cierta
[28:55] 
[28:55] mentalidad  sino  no  se  puede  hacer  y
[28:57] 
[28:57] bueno  es  verdad  que  en  algunos  casos
[28:59] 
[28:59] algún  tipo  de  orientación  de  lógica
[29:02] 
[29:02] ayuda
[29:03] 
[29:03] pero  ver  que  puedes  construir  algo  dices
[29:05] 
[29:05] bueno  igual  le  pongo  más  caña  y  consigo
[29:09] 
[29:09] el  tema  de  poder  tener  un  feedback  es
[29:11] 
[29:11] muy  importante  para  mí  también  creo
[29:13] 
[29:13] cuando  una  persona  está  aprendiendo  algo
[29:15] 
[29:15] si  la  persona  empieza  a  con  teoría  y  no
[29:18] 
[29:18] ve  resultados  se  puede  desmotivar  y  lo
[29:20] 
[29:20] abandona  es  la  manera  con  terminar
[29:23] 
[29:23] también  es  mantener  la  persona  motivada
[29:25] 
[29:25] para  que  continúe  en  camino  y  no  se
[29:27] 
[29:27] pierda  por  el  medio  es  lo  contrario  en
[29:29] 
[29:29] un  modelo  universitario
[29:32] 
[29:32] despliega  para  las  matemáticas  físicas  y
[29:35] 
[29:35] programar  en  pseudo  código  si  no  tienes
[29:38] 
[29:38] una  asignatura  de  práctica  y  ocho  de
[29:40] 
[29:40] teoría  o  algo  así
[29:42] 
[29:42] aún  así  y  lo  que  dice  es  el  de  hh  con  el
[29:46] 
[29:46] blog  es  lo  mismo  me  pasó  a  mí  por
[29:48] 
[29:48] ejemplo  yo  empecé  a  programar  haciendo
[29:50] 
[29:50] videojuegos  porque  porque  tenía  una
[29:52] 
[29:52] motivación
[29:54] 
[29:54] y  yo  escribía  lo  que  me  ponían  manual  y
[29:56] 
[29:56] conseguido  un  videojuego  y  veía  que
[29:58] 
[29:58] cambiando  el  5  por  12  y  cambiaba  la
[30:01] 
[30:01] velocidad  y  este  tipo  de  fifa  que  es  el
[30:03] 
[30:03] que  te  da  el  en  power  y  no  el  que  te  da
[30:05] 
[30:05] la  situación  de  que  tú  tienes  el  control
[30:07] 
[30:07] y  que  realmente  estoy  haciendo  algo  ya
[30:09] 
[30:09] partir  de  ahí  continuas  y  evidentemente
[30:11] 
[30:11] cuando  empiezas  no  sabes  que  estás
[30:12] 
[30:12] tocando  no  sabes  ningún  concepto  pero
[30:14] 
[30:14] creo  que  era  igual  que  es  esta  propiedad
[30:17] 
[30:17] es  la  interesante  que  a  partir  de  ahí
[30:19] 
[30:19] sigue  es  el  hilo  y  vas  aprendiendo  es
[30:22] 
[30:22] cómo  romper  una  barrera  no  de  alguna
[30:23] 
[30:23] manera  de  ser  solo  consumidor  de  algo  a
[30:26] 
[30:26] ver  que  tú  mismo  puedes  ser  creador  en
[30:30] 
[30:30] esto  puedes  tener  una  contribución
[30:32] 
[30:32] creativa  y  una  hay  una  cosa  que  hemos
[30:35] 
[30:35] observado  desde  el  fan  de  nick  sabes  que
[30:38] 
[30:38] en  hindi  que  tenemos  un  fondo  de
[30:40] 
[30:40] inversión  invertimos  estamos  buscando
[30:41] 
[30:41] invertir  en  20  proyectos  y  nos  llega
[30:45] 
[30:45] mucha  gente  que  viene  de  negocio  hay  un
[30:48] 
[30:48] tren  gente  de  escuela  de  negocios
[30:50] 
[30:50] francesas  que  viene  a  barcelona  y  hacer
[30:52] 
[30:52] un  podcast  y  vamos  a  encontrarnos  cuando
[30:54] 
[30:54] el  proyector
[30:57] 
[30:57] y  es  curioso  porque  porque  veis  como
[30:59] 
[30:59] gente  de  negocios  se  pone  se  pone  a
[31:01] 
[31:01] estudiar  y  acaba  programando  y  hemos
[31:03] 
[31:03] visto  algunos  proyectos  muy  currados
[31:06] 
[31:06] gente  que  haya  hecho  aplicaciones
[31:07] 
[31:07] grandes  conserva  que  no  sé  no  sé  cuáles
[31:10] 
[31:10] sean  los  los  coaches  curso  boot  camps
[31:14] 
[31:14] que  hicieron  pero  realmente  es  un
[31:16] 
[31:16] fenómeno
[31:17] 
[31:17] por  qué  está  pasando  cada  vez  más  si  es
[31:21] 
[31:21] por  ejemplo  lo  que  vemos  nosotros
[31:23] 
[31:23] siempre  pero  no  sé  me  gusta  mucho  the
[31:25] 
[31:25] code  words  y  de  este  sector  en  general
[31:28] 
[31:28] es  incluso  cuando  viene  gente  de  eso  con
[31:32] 
[31:32] otros  beck  grounds  lo  haya  estudiado
[31:34] 
[31:34] medicina  ha  estudiado  física  ha
[31:36] 
[31:36] estudiado  finanzas  ha  estudiado  la
[31:38] 
[31:38] arquitectura  y  luego  claro  tiene  unas
[31:40] 
[31:40] ideas  y  unos  conceptos  que  si  estudias
[31:44] 
[31:44] solo  informáticas  no  claro  no  conoces
[31:47] 
[31:47] este  mundo  no  entonces  el  saber
[31:50] 
[31:50] programar  se  se  suma  a  como  como  un
[31:54] 
[31:54] poder  encima  de  lo  que  tú  ya  sabes  de
[31:59] 
[31:59] las  ideas  que  tienes  viniendo  de  otro  de
[32:01] 
[32:01] otro  ground  de  otra  cosa  entonces  la  la
[32:04] 
[32:04] combinación  la  hay  un  término  que  es
[32:07] 
[32:07] cross  poli  nation  no  como  como  las
[32:09] 
[32:09] abejas  que  van  también  publicando  de
[32:12] 
[32:12] flor  a  flor  entonces  la  combinación  de
[32:13] 
[32:13] estas  cosas  es  muy  guay  a  veces  porque
[32:17] 
[32:17] viene  gente  con  ideas  brutales  que  hace
[32:19] 
[32:19] tienen  un  page  de  química  o  ha  venido  un
[32:22] 
[32:22] chico  del
[32:24] 
[32:24] delon  de  inglaterra  que  tenía  en  un  pie
[32:29] 
[32:29] no  sé  cómo  bío
[32:31] 
[32:31] estudios  de  agronomía  y  ha  movilizado  a
[32:37] 
[32:37] la  inversión  en  plantaciones  de  café
[32:41] 
[32:41] según  algoritmos  que  conocía  el  según
[32:43] 
[32:43] imágenes  de  satélites  y  datos  y  ha
[32:45] 
[32:45] creado  una  aplicación  sobre  ese  es  una
[32:47] 
[32:47] cosa  brutal  y  de  estos  hay  unos  cuantos
[32:49] 
[32:49] nosotros  chico  de  arquitectura  que  ha
[32:51] 
[32:51] hecho  cosas  hay  cosas  muy  guays  y  esto
[32:53] 
[32:53] es  es  posible  porque  claro  porque  tienen
[32:56] 
[32:56] todo  el  pec  ground  de  esto  pero  sin  sin
[32:59] 
[32:59] saber  programar  lo  tienes  casi  todo  a
[33:01] 
[33:01] mano  entonces  no  claro  que  el  secreto
[33:05] 
[33:05] final  es  combinar  diferentes  disciplinas
[33:07] 
[33:07] de  ahí  salen  ideales  brutales  y  es  lo
[33:10] 
[33:10] que  dice  es  por  eso  yo  también  soy  de  la
[33:11] 
[33:11] opinión  que  la  informática  programación
[33:13] 
[33:13] algo  debería  enseñarse  en  las  escuelas  a
[33:16] 
[33:16] todo  el  mundo  de  valses  y  que  ahora  te
[33:18] 
[33:18] des  lo  que  tú  dices  no  gente  químicos
[33:20] 
[33:20] físicos  lo  que  sea  si  supieran  programar
[33:23] 
[33:23] igual  su  trabajo  darían  mucho  mejor
[33:25] 
[33:25] mucho  más  fácil
[33:27] 
[33:28] y  yo  lo  considero  una  forma  de
[33:30] 
[33:30] empowerment  o  sea  tú  tienes  una  idea
[33:31] 
[33:31] tienes  un  concepto
[33:33] 
[33:33] si  tienes  que  hacerlo  manualmente  o
[33:34] 
[33:34] buscar  una  persona  que  lo  haga  puede
[33:37] 
[33:37] tener  un  coste  oa  veces  no  ser  ni  viable
[33:41] 
[33:41] y  tener  esto  es  como  un  poder  más  es
[33:44] 
[33:44] como  no  digo  que  es  como  poder  volar
[33:45] 
[33:45] porque  son  cosas  distintas  pero  eso  es
[33:48] 
[33:48] una  cosa  que  te  añade  al  respecto  a  todo
[33:50] 
[33:50] lo  que  tú  eres  y  sabes  y  las  ideas  que
[33:52] 
[33:52] tienes
[33:55] 
[33:55] una  posibilidad  más  que  cuando  nosotros
[33:58] 
[33:58] estudiamos  nos  metemos  con  los  telecos  y
[34:01] 
[34:01] los  llamados  intrusos  porque  van
[34:03] 
[34:03] programando  para  todo  el  mundo  se
[34:05] 
[34:05] pierden  se  mete  a  programar  y  aún  así
[34:07] 
[34:07] siguen  siendo  tan  caros  los
[34:09] 
[34:09] desarrolladores
[34:10] 
[34:10] porque  los  buenos  porque  porque  no  bajan
[34:13] 
[34:13] los  precios  con  tanto  bootcamp  enseñando
[34:15] 
[34:15] a  fotógrafos  de  programas  para  para
[34:17] 
[34:17] contratar  dices  oficiales  del  lado  de
[34:19] 
[34:19] empresa
[34:20] 
[34:20] [Música]
[34:21] 
[34:21] depende  depende  aquí  hay  mucha
[34:24] 
[34:24] diferencia  también  ahora  no  sé  si
[34:27] 
[34:27] hablamos  del  sector  en  general  los  de
[34:28] 
[34:28] boot  camps  pero  no  yo  hablo  de
[34:30] 
[34:30] programadores  de  programadores  hay
[34:31] 
[34:31] programadores  para  una  empresa  contratar
[34:33] 
[34:33] programadores  es  un  drama  es  una  máxima
[34:36] 
[34:36] de  razones  porque  también  cuadros  ha
[34:38] 
[34:38] nacido  bueno  ahora  rol  por  ejemplo
[34:39] 
[34:39] siempre  decía  que  en  la  fosca  era  tan
[34:41] 
[34:41] difícil  crear  programa  desea  buscar
[34:43] 
[34:43] programadores  buenos  que  al  final  es  que
[34:48] 
[34:48] nos  pasa  lo  mismo
[34:51] 
[34:51] pero  debería  cambiar  el  paradigma  o  sea
[34:55] 
[34:55] el  hecho  de  que  haya  tantos  boot  camps
[34:56] 
[34:56] pero  sigue  sigue  creciendo  la  demanda
[34:59] 
[34:59] probablemente  no  lo  que  es  lo  que  cambia
[35:01] 
[35:01] igual  es  que  se  mueve  el  nivel  un  poco
[35:03] 
[35:03] más  arriba  o  sea  que  para  entrar  en  una
[35:06] 
[35:06] empresa  que  ya  tiene  un  cierto  nivel
[35:08] 
[35:08] tecnológico  nos  van  a  [ __ ]  el  primer
[35:10] 
[35:10] graduado  de  buscan  qué
[35:14] 
[35:14] que  tiene  lo  básico  pero  que  no  la  gente
[35:16] 
[35:16] debe  crecer  y  debe  al  final  aprender
[35:19] 
[35:19] cosas  más  de  más  nivel  sí  porque  eso  es
[35:22] 
[35:22] como  se  consigue  bueno  la  empresa
[35:24] 
[35:24] durante  años  trabajando  imagino  no  sé  si
[35:28] 
[35:28] eso  sí  yo  creo  que  hace  unos  años  sigo  a
[35:29] 
[35:29] la  empresa  por  desesperación  igual
[35:31] 
[35:31] contratan  gente  con  nivel  un  poco  más
[35:34] 
[35:34] bajo  pero  para  porque  si  no  es  como  para
[35:37] 
[35:37] avanzar  y  ahora  ya  hay  un  poco  más  de  un
[35:40] 
[35:40] poco  más  de  selección  y  me  parece  sano
[35:43] 
[35:43] me  parece  positivo  no  no  le  veo  nada
[35:44] 
[35:44] nada  malo  pero  es  claramente  esta  vez
[35:47] 
[35:47] está  bien  retribuido  porque  porque  es
[35:50] 
[35:50] hay  hay  demanda  además  demanda  que  esas
[35:52] 
[35:52] leyes  de  mercado  de  más  demanda  que
[35:53] 
[35:54] oferta  la  gente  de  the  court  words  quizá
[35:56] 
[35:56] la  de  court  works  encuentro  trabajo  creo
[35:59] 
[35:59] es  decir  demasiado  demasiado  trabajo
[36:02] 
[36:02] casi  no  lo  digo  de  broma  pero  ha  sido
[36:05] 
[36:05] casi  en  algún  momento  un  problema  de
[36:07] 
[36:07] marketing  para  nosotros  pero  tenemos  es
[36:09] 
[36:09] un  problema  ahora  lo  digo  lo  digo  bien
[36:11] 
[36:11] lo  decimos  leyendo  pero  es  verdad
[36:14] 
[36:14] tenemos  un  aire  nosotros  aquí  entramos
[36:17] 
[36:17] en  un  temazo  a  ver  qué  que  se  que  es  que
[36:20] 
[36:20] es  relacionado  con  el  tema  del  jardín
[36:22] 
[36:22] que  es  el  tema  de  los  out  comes  que  si
[36:25] 
[36:25] quieres  en  algún  momento  vamos  más  a
[36:27] 
[36:27] fondo  sobre  el  tema  en  general  o  sea
[36:29] 
[36:29] cuáles  son  los  resultados  de  una  escuela
[36:31] 
[36:31] el  harding  es  uno  de  los  resultados  más
[36:34] 
[36:34] es  más  cual  es  bueno  no  si  al  final  sus
[36:36] 
[36:36] estudiantes  vienen  contratado  y  como
[36:39] 
[36:39] vienen  contratados  qué  hacen  cuando
[36:40] 
[36:40] están  pagados  qué  tipo  de  empresas  para
[36:42] 
[36:42] hacer  que  se  hay  muchas  métricas  no  como
[36:45] 
[36:45] somos  poco  ingenieros  nos  gustan  de
[36:48] 
[36:48] también  test  nos  gustan  métricas  y  son
[36:49] 
[36:49] importantes  estas  comparten  sus  tres
[36:51] 
[36:51] métricas  si  cuánto  le  pagamos  es  un
[36:53] 
[36:53] trabajazo  en  el  último  año  para  el
[36:55] 
[36:55] medios  que  teníamos  internamente  pero
[36:57] 
[36:57] que  no  estábamos  presentando  afuera  para
[36:59] 
[36:59] refinar  las  todas  bien  recaudar  todos
[37:01] 
[37:01] los  datos  que  nos  faltaban  y  publicar
[37:03] 
[37:03] tenemos  una  página  acabamos  de  lanzar
[37:05] 
[37:05] una  nueva  web  hace  un  mes  y  tenemos  una
[37:07] 
[37:07] página  que  es  outcomes  su  base  en  co2
[37:09] 
[37:09] 2000  las  auc  como  transparencia  total
[37:12] 
[37:12] sobre  todas  nuestras  métricas  cuánto
[37:15] 
[37:15] cobran  un  programador  que  en  barcelona
[37:17] 
[37:17] el  sueldo  medio  de  un  grado  de  co2  es  34
[37:19] 
[37:19] mil  euros
[37:23] 
[37:23] saliendo  del  bus  que  estos  dos  años
[37:27] 
[37:27] esta  es  yo  creo  una  métrica  muy
[37:30] 
[37:30] importante  se  tiene  que  considerar  se
[37:33] 
[37:34] tiene  que  considerar  el  sueldo  medio  se
[37:35] 
[37:35] tiene  que  considerar  el  jardín  great  y
[37:38] 
[37:38] sobre  todo  cómo  se  cose  ahí  hay  dos
[37:41] 
[37:41] temas  cuáles  son  las  métricas  es  un  tema
[37:43] 
[37:43] y  el  otro  es  cómo  se  calculan  son  aves
[37:45] 
[37:45] que  tú  me  dices  jardín  grade
[37:48] 
[37:48] en  nuestra  escuela  tiene  una  link  wray
[37:49] 
[37:49] de  the  93%  decir  una  escuela  o
[37:52] 
[37:52] cualquiera  que  no  sea  co2  vale  como  cómo
[37:55] 
[37:55] se  calcula  o  sea  qué  significa  este
[37:57] 
[37:57] número  en  nuestro  caso  en  caso  de  co2
[37:59] 
[37:59] nosotros  calculamos  el  aire  en  great  a
[38:01] 
[38:01] seis  meses  o  sea  personas  desde  que
[38:03] 
[38:03] acabó  en  el  curso  empieza  a  buscar
[38:05] 
[38:05] trabajo  seis  meses  para  que  lo  consigan
[38:08] 
[38:08] si  no  lo  consiguen  no  entran  en  el
[38:10] 
[38:11] jardín  great  no  es  que  si  un  año  dos
[38:12] 
[38:12] años  después  consiguen  trabajo  a  pues  si
[38:14] 
[38:14] entras  en  la  ingle  porque  esto  haces  un
[38:16] 
[38:17] curso  para  una  cosa  y  en  una  y  en  seis
[38:19] 
[38:19] meses  no  encuentras  trabajo  tan  también
[38:21] 
[38:21] no  ha  ido  la  cosa  desde  nuestro  punto  de
[38:23] 
[38:23] vista  y  luego  qué  tipo  de  trabajo  o  sea
[38:26] 
[38:26] si  tú  haces  un  curso  para  aprender  a
[38:28] 
[38:28] programar  y  luego  consigues  trabajo  en
[38:30] 
[38:30] un  departamento  no  no  te  contratan
[38:32] 
[38:32] aplica  esa  posición  de  programador
[38:34] 
[38:34] quiere  quieres  trabajar  como  programador
[38:37] 
[38:37] aplicas  y  no  y  no  consigues  y  al  final
[38:39] 
[38:39] bueno  a  veces  ok  me  han  ofrecido  una
[38:42] 
[38:42] posición  de  marketing  o  de  contenido  o
[38:44] 
[38:44] de  management  que  puede  ser  un  posición
[38:46] 
[38:46] muy  buena  pero  no  tienen  nada  que  ver
[38:48] 
[38:48] con  lo  que  has  estudiado
[38:50] 
[38:50] entonces  a  nivel  de  valorarse  la  escuela
[38:53] 
[38:53] es  bueno  no  creo  que  es  importante  ver
[38:55] 
[38:55] si  lo  que  enseña  luego  te  consigue
[38:57] 
[38:57] trabajo  en  cuánto  tiempo  y  a  qué  nivel
[38:59] 
[38:59] salarial  y  estas  métricas  son  súper
[39:01] 
[39:01] importantes  y  hay  un  problema  enorme  en
[39:03] 
[39:03] nuestro  sector  porque  poquísimas
[39:05] 
[39:05] escuelas  publican  métricas
[39:08] 
[39:08] y  de  las  que  publican  la  mayoría  no
[39:12] 
[39:12] explican  cómo  son  calculadas  y  es  casi
[39:15] 
[39:15] igualmente  importante  explicar  cómo  se
[39:17] 
[39:17] calculan  del  hecho  de  publicarlas  si  no
[39:20] 
[39:20] pueden  ser  muy  sabes  que  lo  que  decía
[39:22] 
[39:22] bueno  93  por  ciento  de  ingrid  genial  y
[39:24] 
[39:24] vale  ponerse  adentro  gente  que  ha
[39:27] 
[39:27] conseguido  trabajo  después  de  un  año  y
[39:28] 
[39:28] medio  entonces  qué  significa  este  número
[39:31] 
[39:31] volviendo  al  problema  que  tenemos
[39:33] 
[39:33] tenemos  una  green  great  del  cien  por
[39:34] 
[39:34] cien  y  es  un  problema  porque  porque  la
[39:37] 
[39:37] gente  no  se  lo  cree  entonces
[39:40] 
[39:40] nos  gustaría  tener  un  número  un  poco  más
[39:42] 
[39:42] bajo  98-97  porque  la  gente  no  pondría  el
[39:47] 
[39:47] problema  de  no  creerlo  tenemos  un  montón
[39:49] 
[39:49] de  aplicantes  que  han  entrado  a  co2  nos
[39:52] 
[39:52] han  dicho  cuando  hemos  visto  al
[39:53] 
[39:53] principio  pensamos  que  no  era  verdad  que
[39:56] 
[39:56] era  no  pudiera  ser  sí  entonces
[40:00] 
[40:00] hasta  recién  hemos  hemos  buscado  a  fondo
[40:02] 
[40:02] para  encontrar  una  persona  que  no
[40:04] 
[40:04] hubiese  conseguido  trabajo  que  es
[40:06] 
[40:06] absurdo  hemos  pasado  horas  en  buscar  un
[40:08] 
[40:08] graduado  que  no  hubiese  consiguió
[40:10] 
[40:10] trabajo  en  esta  cantidad  de  tiempo  y  si
[40:13] 
[40:13] esto  lo  hemos  conseguido
[40:15] 
[40:15] es  fácil  porque  no  os  vais  a  un  modelo
[40:21] 
[40:21] financiado  bueno  entramos  en  el  capítulo
[40:23] 
[40:23] de  financiación  ese  tipo  lambda  o  micro
[40:26] 
[40:26] bears  que  lo  hemos  hecho  a
[40:28] 
[40:28] sustancialmente  la  diferencia  aquí
[40:30] 
[40:30] todavía  la  cosa  puede  cambiar  un  poco
[40:33] 
[40:33] que  lo  explicó  el  modelo  de  la  micro
[40:36] 
[40:36] bears  son  modelos  que  básicamente
[40:38] 
[40:38] reciben  el  pago  de  la  educación  de  la
[40:41] 
[40:41] escuela  con  el  salario  futuro  que  tienen
[40:44] 
[40:44] el  nuevo  trabajo  bien  conseguido  gracias
[40:46] 
[40:46] a  la  escuela  hay  hay  dos  modelos  bueno
[40:48] 
[40:48] hay  hay  un  modelo  el  tema  de  general  que
[40:52] 
[40:52] es  lo  que  llaman  en  inglés  de  florit  tu
[40:53] 
[40:54] visión  o  sea  que  pagas  más  adelante  se
[40:56] 
[40:56] ha  puesto  a  cesc  el  curso  ahora  y  luego
[40:58] 
[40:58] pagarás
[40:59] 
[40:59] este  es  un  poco  el  concepto  de  base
[41:01] 
[41:01] luego  adentro  de  esto  se  ha  creado  una
[41:04] 
[41:04] versión  de  esto  que  es  el  a  se  llama  a
[41:07] 
[41:07] jesse  y  income  ser  agreement  y  ahora
[41:10] 
[41:10] trataremos  de  esto  y  luego  hay  una  cosa
[41:12] 
[41:12] que  ha  introducido  hace  quizás  dos
[41:14] 
[41:14] semanas  lambda  o  muy  poco  que  es  el
[41:18] 
[41:18] tranque  incluso  te  pagan  ellos  para
[41:20] 
[41:20] hacer  el  curso  que  es  el  deeb  instigando
[41:22] 
[41:22] sea  que  te  pagan  mientras  estudias  en
[41:25] 
[41:25] renta  básica  si  se  te  dan  un  total  de
[41:28] 
[41:28] dos  mil  dólares  al  mes  avance  no
[41:30] 
[41:30] mientras  estudias  y  esto  es  otro  modelo
[41:32] 
[41:32] todavía  ahora  adentro  de  esto  podemos
[41:34] 
[41:34] seguir  hablando  de  las  varias  cosas  el
[41:36] 
[41:36] de  fort  tu  visión  es  un  modelo  en  que
[41:39] 
[41:39] nosotros  hemos
[41:42] 
[41:42] hemos  totalmente  entrado  creemos  después
[41:46] 
[41:46] de  tres  años  de  los  resultados  que
[41:47] 
[41:47] tenemos  de  los  autos  estamos  comentando
[41:49] 
[41:49] antes  hemos  decidido  apostar  para  los
[41:52] 
[41:52] estudiantes  y  creo  que  es  una  apuesta
[41:54] 
[41:54] que  tiene  sentido  porque  viendo  cómo  va
[41:56] 
[41:56] todo  y  viendo  resultados  que  consiguen
[41:59] 
[41:59] le  damos  la  posibilidad  de  apuntarse  al
[42:01] 
[42:01] curso  pagar  solamente  un  pequeño
[42:04] 
[42:04] depósito  que  sirve  también  para  un  tema
[42:07] 
[42:07] de  commitment  porque  no  pagar  nada  de
[42:09] 
[42:09] nada  de  nada
[42:11] 
[42:11] deja  un  poco  demasiado  abierto  playa
[42:16] 
[42:16] clara  un  pequeño  depósito  en  nuestro
[42:18] 
[42:18] caso  son  dos  mil  euros
[42:20] 
[42:20] pero  bueno  te  puedes  hacer  todo  el  curso
[42:22] 
[42:22] con  esto  y  puedes  y  puedes  no  pagar  nada
[42:25] 
[42:25] hasta  que  consigas  trabajo  no  hasta  que
[42:28] 
[42:28] acabe  el  curso  y  no  hasta  que  consigas
[42:29] 
[42:29] trabajo  y  si  no  consigues  trabajo  dentro
[42:33] 
[42:33] de  un  año  no  pagas  nada  colors
[42:36] 
[42:36] eso  parece
[42:39] 
[42:39] con  un  poco  de  ahorro  y  con  un  financing
[42:42] 
[42:42] partner  en  nuestro  caso  que  es  cuando
[42:44] 
[42:44] que  también  trabaja  con  otros  boot  camps
[42:47] 
[42:47] con  que  tenemos  acuerdos
[42:49] 
[42:49] sobrenaturalmente  bien  nuestros
[42:50] 
[42:50] resultados  saben  saben  cómo  trabajamos
[42:52] 
[42:52] nos  conocen  y  entonces  hay  una  relación
[42:55] 
[42:55] de  confianza  en  que  una  parte  de  riesgo
[42:56] 
[42:56] se  lo  toma  como  si  una  parte  se  lo  toma
[42:58] 
[42:58] el  final  sin  perder
[43:00] 
[43:00] el  modelo  va  hacia  esto  tú  crees
[43:03] 
[43:03] muchísimo  sí  muchísimo  lo  que  pasa  es
[43:07] 
[43:07] que  claramente  por  este  tipo  de  modelo
[43:09] 
[43:09] hay
[43:11] 
[43:11] potencialmente  más  demanda  y  no  siempre
[43:13] 
[43:13] la  calidad  de  la  demanda  es  tan  alta  si
[43:16] 
[43:16] hay  gente  para  comer  gratis  siempre  hay
[43:18] 
[43:18] gente  entonces  el  punto  es  hay  una  parte
[43:21] 
[43:21] de  esta  demanda  que
[43:24] 
[43:24] es  súper  bienvenida  que  es  gente  que  de
[43:27] 
[43:27] verdad  quiere  hacer  el  curso  y  ponerle
[43:29] 
[43:29] mucho  mucho  empeño  y  luego  hay  una  parte
[43:33] 
[43:33] de  la  demanda  que  sabes  que  se  lanza
[43:37] 
[43:37] porque  como  no  cuesta  nada  y  entonces
[43:39] 
[43:39] esta  parte  claro  no  rentables  y  que  no
[43:43] 
[43:43] vais  a  ir  por  el  momento  no  nos  parece
[43:46] 
[43:46] un  modelo  interesante  igual  igual  un
[43:49] 
[43:49] poco
[43:50] 
[43:50] demasiado  hay  una  cuestión  que  a  mí
[43:52] 
[43:52] personalmente  es  una  opinión  personal  y
[43:55] 
[43:55] todavía  no  sé  es  es  temprano  para  tener
[43:57] 
[43:57] una  opinión  muy  formada  porque  son  todas
[43:59] 
[43:59] cosas  muy  recientes  y  yo  por  ejemplo  no
[44:02] 
[44:02] soy  personalmente  muy  favorable  ni  al  in
[44:05] 
[44:05] concert  agreement  y  quizás  aún  menos  al
[44:08] 
[44:08] living  stevens  por  un  tema  que  cargan
[44:12] 
[44:12] mucho  luego  lo  que  tiene  que  pagar  la
[44:15] 
[44:15] persona  después  en  el  link  oms  el
[44:16] 
[44:16] agreement  según  lo  que  vas  a  ganar
[44:18] 
[44:18] después  por  ejemplo  en  estados  lambda
[44:20] 
[44:20] para  lo  estamos  citando  antes  cuando
[44:22] 
[44:22] haces  un  in  concert  agreement  que  ese  es
[44:24] 
[44:24] un  de  fer  payment  o  sea  que  pagas
[44:25] 
[44:25] después  pero  en  base  un  porcentaje  de  tu
[44:28] 
[44:28] sueldo  futuro  en  su  caso  sme  padre  17
[44:32] 
[44:32] por  ciento  de  tu  sueldo  por  dos  años
[44:34] 
[44:34] entonces  claro  si  tú  vas  a  conseguir
[44:38] 
[44:38] como  eeuu
[44:41] 
[44:41] un  sueldo  de  100  mil  dólares  porque  es
[44:44] 
[44:44] reservado  al  mercado  americano  y  arona
[44:46] 
[44:46] que  lo  ha  hecho  aquí  también  por  el
[44:48] 
[44:48] momento  solo  miami  porque  claro  los
[44:50] 
[44:50] sueldos  en  españa  son  distintos  no  son
[44:52] 
[44:52] los  números  no  cuadran  necesariamente
[44:54] 
[44:54] pero  bueno  quedamos  con  la  onda  y  eeuu
[44:58] 
[44:58] 17%
[45:01] 
[45:01] dos  años  de  un  sueldo  de  100  mil  dólares
[45:05] 
[45:05] que  para  un  buen  ingeniero  que  empieza
[45:08] 
[45:08] tienes  un  sueldo  realístico  tienes  que
[45:11] 
[45:11] pagar  34  mil  dólares  34  mil  dólares  para
[45:14] 
[45:14] un  bootcamp  que  en  realidad  ellos  tiene
[45:16] 
[45:16] nunca  para  30.000  pagas  30  mil  no  para
[45:19] 
[45:19] bastante  4  horas  30  convocan  que  no
[45:22] 
[45:22] podrías  pagar  15  estas  pagando  30  36  el
[45:26] 
[45:26] doble  pero  el  éxito  a  éxito  pero  ese  es
[45:29] 
[45:29] un  poco  sus  fútbol  su  bus  urain  se  dice
[45:31] 
[45:31] es  un  poco  es  un  poco  heavy  o  sea  es
[45:33] 
[45:33] decir  vale  vale  yo  apuesto  para  ti  pero
[45:35] 
[45:35] te  hago  pagar  el  doble
[45:37] 
[45:37] a  mí  personalmente  y  sé  que  la  industria
[45:40] 
[45:40] va  totalmente  en  otra  dirección  entonces
[45:43] 
[45:43] estaremos  posiblemente  forzado  en  cierto
[45:45] 
[45:45] momento  allí  detrás  de  todos  los  demás  a
[45:48] 
[45:48] mí  me  parece  una  cosa  muy  agresiva
[45:50] 
[45:50] contra  el  estudiante  aunque  claramente
[45:53] 
[45:53] probable  depende  de  15  diferenciado
[45:58] 
[45:58] lo  que  hacemos  nosotros  es  decir  el  core
[46:00] 
[46:00] el  coste  lo  sabes  desde  el  principio  en
[46:02] 
[46:02] nuestro  caso  si  ese  es  el  de  fuertemente
[46:04] 
[46:04] consta  de  12  mil  800  euros  por  ejemplo
[46:07] 
[46:07] si  lo  financias  a  dos  años  por  ejemplo
[46:10] 
[46:10] vale  entonces  el  coste  es  estos  y  luego
[46:13] 
[46:13] tú  vienes  vas  tener  un  sueldo  o
[46:14] 
[46:14] superguay  pagas  igual  sea  no  es  que  vas
[46:18] 
[46:18] a  pagar  más  porque  es  entretenido  te  ha
[46:20] 
[46:20] ido  bien  entonces  nos  tienes  que  dar  más
[46:22] 
[46:22] es  como  en  nuestro  caso  no  no  te  vas  no
[46:24] 
[46:24] te  hacemos  pagar  30  mil  dólares  para
[46:26] 
[46:26] para  un  curso  que  estamos  vendiendo  12
[46:28] 
[46:28] mil  es  es  el  coste  es  este  y  lo  pagarás
[46:31] 
[46:31] sólo  si  consigues  trabajo  y  sólo  en
[46:34] 
[46:34] nuestro  caso  tenemos  aquí  también  si  los
[46:36] 
[46:36] detalles  importan  mucho  en  estas  cosas
[46:38] 
[46:38] en  nuestro  caso  es
[46:43] 
[46:43] si  consigues  trabajo  adentro  de  un  año
[46:46] 
[46:46] como  software  en  línea  y  con  un  sueldo
[46:50] 
[46:50] que  sea  por  lo  menos  desde  el  8  arriba
[46:53] 
[46:53] del  85  por  ciento  del  sueldo  medio  para
[46:56] 
[46:56] la  localización  en  que  lo  estás  buscando
[46:58] 
[46:58] se  volviendo  a  nuestro  ejemplo  no  se  es
[47:01] 
[47:01] el  sueldo  medio  de  software  developer  su
[47:03] 
[47:03] primer  empleo  en  barcelona  es  creo  no  me
[47:06] 
[47:06] acuerdo
[47:07] 
[47:07] 25  o  27  mil  euros  lo  que  sea  vale
[47:10] 
[47:10] perfecto  pues  el  85  por  ciento  de  esto
[47:12] 
[47:12] tiene  que  ser  la  oferta  mínima  que  vas  a
[47:14] 
[47:14] recibir  para  pagar  nuestro  curso  si  no
[47:17] 
[47:17] consigues  esto  no  hemos  hecho  un  buen
[47:18] 
[47:18] trabajo  nosotros  no  vas  a  pagar  nada
[47:23] 
[47:23] esto  a  nivel  ser  un  modelo  muy  fuerte
[47:26] 
[47:26] con  el  estudiante  mientras  su  modelo  en
[47:30] 
[47:30] que  se  le  dice  no  te  preocupes  que  luego
[47:33] 
[47:33] paras  y  luego  empiezas  a  pillar  el  20
[47:35] 
[47:35] por  ciento  o  el  15  el  17  de  todo  lo  que
[47:38] 
[47:38] va  a  ganar  y  que  acaba  pagando  el  doble
[47:39] 
[47:39] de  lo  que  hubiera  pagado  un  modelo
[47:41] 
[47:41] normal  a  mí  me  parece  muy  agresivo  pero
[47:43] 
[47:43] la  industria  en  aquella  dirección
[47:45] 
[47:45] y  bien  para  ir  acabando  en  comparación  a
[47:50] 
[47:50] la  demanda  que  hay  de  boot  camps  de
[47:52] 
[47:52] programación  con  boot  camps  de  producto
[47:55] 
[47:55] why  you  ex  otras  variaciones  de  trabajos
[47:59] 
[47:59] en  el  mundo  digital  que  también  están  en
[48:02] 
[48:02] gran  demanda  y  que  también  de  un  gran
[48:03] 
[48:03] paint  para  las  empresas  esto  como  cómo
[48:06] 
[48:06] está  vosotros  os  habéis  planteado  de
[48:08] 
[48:08] crecer  la  oferta  ciertos  en  el  tema
[48:11] 
[48:11] general  es  el  tema  de  la  educación
[48:12] 
[48:12] inmersiva
[48:14] 
[48:14] en  nuestro  caso  en  el  caso  de  code  nos
[48:17] 
[48:17] interesa  por  el  momento  a  ser  una  cosa
[48:18] 
[48:19] súper  bien  es  el  focus  total  que  es
[48:21] 
[48:21] software  ginger  y  no  al  día  de  hoy  no
[48:26] 
[48:26] queremos  hacer  nada  más  afuera  de  soft
[48:28] 
[48:28] engine  jane  nos  interesa  más  crear  bien
[48:31] 
[48:31] una  leadership  en  este  punto  más  que
[48:33] 
[48:33] añadir  cosas  simplemente  para  tener  un
[48:35] 
[48:35] catálogo  más  amplio
[48:37] 
[48:37] y  los  ejemplos  que  conozco  de  escuelas
[48:40] 
[48:40] que  han  hecho  crecer  el  catálogo  un
[48:43] 
[48:43] ejemplo  muy  grande  es  llenar  assembly
[48:46] 
[48:46] que  ha  sido  una  de  las  primeras  que  ha
[48:49] 
[48:49] sido  comprado  hace  dos  años  de  adecco
[48:52] 
[48:52] creó  por  450  millones  de  dólares
[48:56] 
[48:56] ha  añadido  un  montón  de  cursos  hacen  de
[48:59] 
[48:59] todo  y  parta  de  mi  falta  de  mí  de  diseño
[49:02] 
[49:02] y  del  xxi  de  producto  y  de  ingenio  vital
[49:05] 
[49:05] ningún  curso  es  muy  alta  calidad  es  una
[49:08] 
[49:08] escuela  de  prestigio  conocida  bien
[49:10] 
[49:10] organizada  y  todo  bien  pero  no  es  una
[49:13] 
[49:13] excelencia  en  su  sector  es  difícil
[49:15] 
[49:15] cuando  haces  muchas  cosas  a  esta  escala
[49:18] 
[49:18] en  muchas  ciudades
[49:19] 
[49:19] va  a  ser  todo  súper  bien  entonces  como
[49:22] 
[49:22] de  estos  ya  sea  el  tema  es  esto  al  final
[49:25] 
[49:25] no  nos  interesa  crear  algo  que  ya  existe
[49:27] 
[49:27] no  no  es  muy  estimulante  para  nosotros
[49:30] 
[49:30] ni  queremos  que  a  nivel  de  ecosistema
[49:32] 
[49:32] sirva
[49:35] 
[49:35] mandarnos  de  los  mejores  los  estudiantes
[49:40] 
[49:40] saben  contentos  que  las  empresas  con
[49:42] 
[49:42] quien  trabajen  o  sea  nos  ha  pasado  para
[49:45] 
[49:45] decirte  para  hacerte  un  ejemplo  de
[49:47] 
[49:47] algunas  empresas  era  mucho  más  fácil
[49:50] 
[49:50] conseguir  harding  partners
[49:53] 
[49:53] con  empresas  que  nunca  habían  trabajado
[49:54] 
[49:54] con  boot  camps  que  con  empresas  que  ya
[49:57] 
[49:57] habían  trabajado  con  camps  que
[50:01] 
[50:01] visitábamos  igual  a  un  área  de
[50:02] 
[50:02] residencia  nosotros  boot  camps  ya  hemos
[50:05] 
[50:05] probado  no  no  queremos  era  de  explicar
[50:07] 
[50:07] no  pero  es  distinto  se  ven  a  ver  a  todos
[50:09] 
[50:09] es  que  haber  es  distinto  de  otras  cosas
[50:11] 
[50:11] que  habéis  probado  no  es  que  no  hay  nada
[50:13] 
[50:13] en  el  mundo  como  co2  hay  unas  cuantas
[50:15] 
[50:15] buenas  pero  ven  a  probar  una  de  las
[50:18] 
[50:18] buenas  para  dar  cierta  una  idea
[50:22] 
[50:22] y  muchas  veces  como  que  luego  igual  un
[50:24] 
[50:24] año  después
[50:25] 
[50:25] tiempo  después  han  venido
[50:27] 
[50:27] y  ahora  no  se  van  pues  realizando  muchas
[50:31] 
[50:31] gracias  por  la  explicación  y  os  diremos
[50:33] 
[50:33] siguiendo  enlace  también  muchas  gracias
[50:36] 
[50:36] a  vosotros  hasta  la  semana  que  viene
[50:38] 
[50:38] suscribiros  a  nuestro  podcast  en
[50:40] 
[50:40] youtube.com
[50:41] 
[50:41] spotify  itunes  google  podcast  y  box  y
[50:44] 
[50:44] otras  plataformas  para  no  perderos
[50:46] 
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